DIGITALE LEHRE / e-Learning
Wir streben an, das Lehren und Lernen mit digitalen Medien zum selbstverständlichen Bestandteil des Hochschulbetriebs zu machen und den notwendigen Wandel in der Lehr- und Lernkultur entsprechend zu begleiten und mitzugestalten.
Dabei ist das Thema digitale Lehre bei uns kein Selbstzweck. Vielmehr geht es um:
- die Förderung kooperativer Lehr- und Lernformen,
- die Unterstützung der Studierenden beim Selbstlernen und die
- Flexibilisierung von Studienplänen.
Durch mediengestützte Lernangebote kommen wir der Vielfalt der Studierenden und Lehrenden entgegen und schaffen Kombinationen und Erweiterungen zu traditionellen Präsenzveranstaltungen – stets mit dem Ziel, die Qualität von Studium und Lehre weiter zu verbessern.
Für Studierende und Lehrende bietet die Lernplattform Stud.IP eine Vereinfachung bei der Organisation des Studiums und in Kombination mit der Lernplattform ILIAS eine Bereicherung der didaktischen Möglichkeiten. Der Zugang zu ILIAS erfolgt über Stud.IP.
- Sie benötigen Support beim Selbstlernen mit digitalen Medien? Oder möchten sich zu Tools zur Kommunikation und Kooperation in (virtuellen) Lerngruppen beraten lassen? Gerne dürfen Sie sich an katrin.weber@kh-freiburg.de wenden.
- Bei technischen Problemen mit Stud.IP wenden Sie sich bitte an it@kh-freiburg.de
Sie erhalten gezielten Support und Beratung bei der Entwicklung mediengestützter Lernangebote, um Ihre Lehre an die Bedürfnisse der Studierenden und Ihren Fachbereich anzupassen. Gerne diskutiere und beantworte ich mit Ihnen bspw. folgende Fragen:
- Was kann digitale Lehre (sein) und welcher Nutzen ergibt sich daraus für mich und die Studierenden?
- Was passt zu meinem didaktischen Konzept und meiner Lehrüberzeugung?
- Was ist didaktisch sinnvoll und zugleich technisch möglich?
- Welche Werkzeuge und Erfahrungen gibt es an der Hochschule?
- Was brauche ich in Zukunft?
Ich freue mich auf Ihre Kontaktaufnahme. katrin.weber@kh-freiburg.de
Wir sind Mitglied im Hochschulnetzwerk Digitalisierung der Lehre Baden-Württemberg.
